Русский

развитие речи
ознакомление с окружающим миром
формирование элементарных математических представлений
рисование
лепка
аппликация конструирование

не предусмотрена

Образовательная программа дошкольного образования Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 20» (далее - Программа) определяет содержание и организацию образовательной деятельности в МБДОУ «Детский сад №20» (далее - ДОО) и обеспечивает развитие личности детей раннего и дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей.
Программа разработана в соответствии с действующими нормативными документами в сфере образования.
Программа реализует основополагающие функции дошкольного уровня образования: - обучение и воспитание ребёнка дошкольного возраста как гражданина Российской Федерации, формирование основ его гражданской и культурной идентичности на соответствующем его возрасту содержании доступными средствами;
- создание единого ядра содержания дошкольного образования (далее – ДО), ориентированного на приобщение детей к традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины;
- создание единого федерального образовательного пространства воспитания и обучения детей от рождения до поступления в общеобразовательную организацию, обеспечивающего ребенку и его родителям (законным представителям) равные, качественные условия ДО, вне зависимости от места проживания.
Содержание Программы обеспечивает физическое и психическое развитие детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области:
- социально-коммуникативное развитие; - познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
Программа ориентирована на детей с 1.6 лет до 7 лет.
Срок реализации программы - 6 лет.
В МБДОУ «Детский сад № 20» функционирует 3 разновозрастные группы общеразвивающей направленности.
Возрастные категории детей: 1.6 года – 3 лет, 3-5 лет; 5-7 лет.
Обязательная часть Программы разработана на основе Федеральной образовательной программы дошкольного образования, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022г. №1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» и реализуется во всех возрастных группах.
Ссылка на ФОП ДО:detskiysad20.edusite.ru/magicpage.html?page=39976 Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений,
разработана на основе парциальных образовательных программ:
В области «Познавательное развитие» - формирование математических представлений:
• Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова. «Игралочка». Парциальная образовательная программа математического развития дошкольников (для детей 3-7 лет). – М., Просвещение, 2021 г.
В областях «Социально-коммуникативное развитие» и «Познавательное развитие»:
• Парциальная программа духовно-нравственного воспитания детей 5–7 лет «С чистым сердцем» / Р.Ю. Белоусова, А.Н. Егорова, Ю.С. Калинкина. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2019.
В МБДОУ «Детский сад № 20» с детьми работают следующие специалисты: музыкальный руководитель.
В ДОО созданы условия для пребывания комфортного пребывания детей и реализации Программы.
В МБДОУ «Детский сад № 20» имеются следующие помещения:
- 3 групповых помещений со спальнями, с отдельно выделенными раздевальными комнатами;
- музыкальный зал,
- физкультурный зал,
- методический кабинет,
На территории ДОО расположены:
- 3 оборудованных прогулочных участка,
- спортивные площадки,
- метеоплощадка,
- огород, цветники.
Программой предусмотрено взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников по вопросам воспитания и развития дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс ДОО. Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.
Главные цели взаимодействия педагогического коллектива ДОО с семьями воспитанников дошкольного возраста:
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей раннего и дошкольного возрастов;
- обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и семьи; повышение воспитательного потенциала семьи.
Достижение целей осуществляется через решение основных задач:
- информирование родителей (законных представителей) и общественности относительно целей ДО, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, о мерах господдержки семьям, имеющим детей дошкольного возраста, а также об образовательной программе, реализуемой в ДОО;
- просвещение родителей (законных представителей), повышение их правовой, психолого-педагогической компетентности в вопросах охраны и укрепления здоровья, развития и образования детей; - способствование развитию ответственного и осознанного родительства как базовой основы благополучия семьи;
- построение взаимодействия в форме сотрудничества и установления партнерских отношений с родителями (законными представителями) детей младенческого, раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач;
- вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс. Основные направления и формы взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся:
- диагностико-аналитическое: анкетирование, социальные опросы, Дни открытых дверей;
- просветительское и консультационное: родительские собрания, конференции, круглые столы, семинары - практикумы, тренинги и ролевые игры, консультации, педагогические гостиные, родительские клубы, информационные проспекты, стенды, ширмы, папки-передвижки, сайт ДОО, и социальная группа в сети Интернет;
- совместная образовательная деятельность педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся: помощь в организации РППС групп и образовательных мероприятий, разработка и реализация образовательных проектов ДОО, выставки семейного творчества; фотовыставки, акции.

русский

Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с ТНР МБДОУ «Детский сад № 20» г. Заволжье определяет содержание и организацию образовательной деятельности в группе комбинированной направленности для детей с ТНР Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 20» и отвечает образовательному запросу социума, обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (далее – ТНР) в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей, особых образовательных потребностей, связанных с ТНР, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности.
Программа разработана в соответствии с действующими нормативными документами в сфере образования.
Программа реализует основополагающие функции дошкольного образования:
- обучение и воспитание ребёнка дошкольного возраста как гражданина Российской Федерации, формирование основ его гражданской и культурной идентичности на соответствующем его возрасту содержании доступными средствами;
- создание единого ядра содержания дошкольного образования, ориентированного на приобщение детей к традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины;
- создание единого образовательного пространства воспитания и обучения детей до поступления в общеобразовательную организацию, обеспечивающего ребенку и его родителям (законным представителям) равные, качественные условия дошкольного образования, вне зависимости от места проживания.
Программа обеспечивает достижение максимальной реализации реабилитационного потенциала. Учитывает особые образовательные потребности воспитанников старшего дошкольного возраста (5-7 лет) с ТНР, удовлетворение которых открывает возможность общего образования.
Программа обеспечивает планируемые результаты дошкольного образования обучающихся старшего дошкольного возраста с ТНР в условиях дошкольных образовательных групп комбинированной и компенсирующей направленности.
Содержание Адаптированной образовательной программы МБДОУ «Детский сад № 20» обеспечивает физическое и психическое развитие детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области:
 социально-коммуникативное развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно-эстетическое развитие;
 физическое развитие.
Программа ориентирована:
• на детей с 5 лет до 7 лет;
• срок реализации программы – 2 года.
Возрастные категории детей:
 5-6 лет - старшая группа;
 6-7 лет - подготовительная к школе группа.
Обязательная часть Программы разработана на основе Федеральной адаптированной образовательной программой дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 24 ноября 2022 г. N 1022, зарегистрировано в Минюсте России 27 января 2023 г., регистрационный N 72149) (далее – ФАОП ДО).
Ссылка на ФАОП ДО:detskiysad20.edusite.ru/magicpage.html?page=39976. Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, разработана на основе парциальной образовательной программы:
•В области «Познавательное развитие» - формирование математических представлений:
• Л.Г.Петерсон, Е.Е.Кочемасова. «Игралочка». Парциальная образовательная программа математического развития дошкольников (для детей 3-7 лет). – М., Просвещение, 2021 г.
В областях «Социально-коммуникативное развитие» и «Познавательное развитие»:
• Парциальная программа духовно-нравственного воспитания детей 5–7 лет «С чистым сердцем» / Р.Ю. Белоусова, А.Н. Егорова, Ю.С. Калинкина. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2019.
В ДОО созданы условия для пребывания комфортного пребывания детей и реализации Программы.
В МБДОУ «Детский сад № 20» для детей группы комбинированной направленности имеются следующие помещения:
- 1 групповое помещение со спальней и раздевальной комнатой;
- музыкальный зал,
физкультурный зал,
- кабинет учителя – логопеда,
- методический кабинет,
На территории ДОО расположены:
- прогулочный участок,
- спортивная площадка,
- метеоплощадка,
- огород, цветники.
Программой предусмотрено взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников по вопросам воспитания и развития дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс ДОО. Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.
Главные цели взаимодействия педагогического коллектива ДОО с семьями воспитанников дошкольного возраста:
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей раннего и дошкольного возрастов;
- обеспечение единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и семьи; повышение воспитательного потенциала семьи.
Достижение целей осуществляется через решение основных задач:
- информирование родителей (законных представителей) и общественности относительно целей ДО, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации, о мерах господдержки семьям, имеющим детей дошкольного возраста, а также об образовательной программе, реализуемой в ДОО;
- просвещение родителей (законных представителей), повышение их правовой, психолого-педагогической компетентности в вопросах охраны и укрепления здоровья, развития и образования детей;
- способствование развитию ответственного и осознанного родительства как базовой основы благополучия семьи;
- построение взаимодействия в форме сотрудничества и установления партнерских отношений с родителями (законными представителями) детей младенческого, раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач;
- вовлечение родителей (законных представителей) в образовательный процесс. Основные направления и формы взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся:
- диагностико-аналитическое: анкетирование, социальные опросы, Дни открытых дверей;
- просветительское и консультационное: родительские собрания, конференции, круглые столы, семинары - практикумы, тренинги и ролевые игры, консультации, педагогические гостиные, родительские клубы, информационные проспекты, стенды, ширмы, папки-передвижки, сайт ДОО, и социальная группа в сети Интернет;
- совместная образовательная деятельность педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся: помощь в организации РППС групп и образовательных мероприятий, разработка и реализация образовательных проектов ДОО, выставки семейного творчества; фотовыставки, акции.

Русский

Объединение по рисованию

Не предусмотрено

Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа "Волшебные ладошки" (для детей 3 – 4 года)
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа "Волшебные ладошки" разработана старшим воспитателем Т.М. Карсаковой.
Цель программы: познакомить детей с вершинами русского искусства в его лучших образцах.
Программа направлена на решение следующих задач:
 Развивать целостное и эмоциональное восприятие живописи.
 Сформировать представление о пейзаже, натюрморте, портрете, как жанрах живописи.
 Дать основы художественной грамоты.
 Сформировать умение понимать язык живописи, «высказываться» на нём.
 Создавать собственные рисунки и развивать художественные способности.
Программа "Волшебные ладошки" основывается на ценностных ориентирах современного образования, конкретизирует личностный, социальный и государственный заказ системы образования и отражает следующие целевые установки начального образования в области изобразительного искусства:
– формирование основ гражданской идентичности осуществляется в процессе восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей; уважение истории и искусства каждого народа, анализ произведений живописи, графики как носителей культурно-исторической информации, переживание их образного смысла способствуют
развитию чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
– формирование психологических условий развития общения и сотрудничества осуществляется в процессе доброжелательного и доверительного диалога, в процессе образовательных ситуаций, стимулирующих зарождение у детей доверия и внимания к собеседнику, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
– развитие ценностно-смысловой сферы личности осуществляется в процессе приобщения обучающихся к общечеловеческим принципам нравственности и гуманизма. Такими непреходящими источниками мудрости являются произведения искусства, образная форма которых почти всегда несёт идею любви, сострадания, братства, уважения семейных ценностей и красоты. Даже тогда, когда замысел художника вызывает чувство тревоги, печали или грусти, всё равно ребёнок приобретает важный ценностно-смысловой опыт. Знакомство с мировой и отечественной художественной культурой способствует развитию эстетического чувства и формировании художественного вкуса;
– развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию осуществляется в процессе продуктивных видов художественно- творческой деятельности – созерцания и созидания. Ребёнок сам ставит перед собой творческую задачу, сам находит адекватные замыслу средства художественного выражения, сам анализирует результаты своей деятельности и сверстников. Самостоятельность действий на всех этапах творческой работы способствует развитию широких познавательных интересов, формированию умений планировать, контролировать и оценивать свою работу;
– развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности
как условия её самоактуализации невозможно без самоуважения и эмоционально- положительного отношения к себе. Творческий процесс несёт творцу позитивную самооценку. Сотворяя что-то по законам красоты и гармонии, обучающийся переполняется чувством собственного достоинства: он сам смог, сам сделал, сам достиг выразительного решения образа.
Программа реализуется по блокам: "Природа и я", "Природа родного края", "Природа нашей страны". В каждом блоке разработан ряд интересных и творческих занятий, с применением всех художественных средств - краски, восковые карандаши, пастель, сангина, уголь.
Дети 3-4 лет: пробуют получать новые цвета и оттенки, с помощью взрослого выбирают средства выразительности для изображения более точного образа, учатся навыкам срисовывания, знакомятся и с помощью взрослого ориентируются в жанрах живописи, получают эмоциональное удовлетворение от занятий рисований. Образовательная деятельность организована с учётом требований санитарно - эпидемиологических правил и нормативов. Нагрузка на детей не превышает предельно допустимую норму.

Русский

Объединение по рисованию

Не предусмотрено

Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа "Волшебные ладошки" (для детей 4 – 5 лет)
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа "Волшебные ладошки" разработана старшим воспитателем Т.М. Карсаковой.
Цель программы: познакомить детей с вершинами русского искусства в его лучших образцах.
Программа направлена на решение следующих задач:
 Развивать целостное и эмоциональное восприятие живописи.
 Сформировать представление о пейзаже, натюрморте, портрете, как жанрах живописи.
 Дать основы художественной грамоты.
 Сформировать умение понимать язык живописи, «высказываться» на нём.
 Создавать собственные рисунки и развивать художественные способности.
Программа "Волшебные ладошки" основывается на ценностных ориентирах современного образования, конкретизирует личностный, социальный и государственный заказ системы образования и отражает следующие целевые установки начального образования в области изобразительного искусства:
– формирование основ гражданской идентичности осуществляется в процессе восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей; уважение истории и искусства каждого народа, анализ произведений живописи, графики как носителей культурно-исторической информации, переживание их образного смысла способствуют развитию чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
– формирование психологических условий развития общения и сотрудничества осуществляется в процессе доброжелательного и доверительного диалога, в процессе образовательных ситуаций, стимулирующих зарождение у детей доверия и внимания к собеседнику, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
– развитие ценностно-смысловой сферы личности осуществляется в процессе приобщения обучающегося к общечеловеческим принципам нравственности и гуманизма. Такими непреходящими источниками мудрости являются произведения искусства, образная форма которых почти всегда несёт идею любви, сострадания, братства, уважения семейных ценностей и красоты. Даже тогда, когда замысел художника вызывает чувство тревоги, печали или грусти, всё равно ребёнок приобретает важный ценностно-смысловой опыт. Знакомство с мировой и отечественной художественной культурой способствует развитию эстетического чувства и формировании художественного вкуса;
– развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию осуществляется в процессе продуктивных видов художественно- творческой деятельности – созерцания и созидания. Ребёнок сам ставит перед собой творческую задачу, сам находит адекватные замыслу средства художественного выражения, сам анализирует результаты своей деятельности и сверстников. Самостоятельность действий на всех этапах творческой работы способствует развитию широких познавательных интересов, формированию умений планировать, контролировать и оценивать свою работу;
– развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности
как условия её самоактуализации невозможно без самоуважения и эмоционально- положительного отношения к себе. Творческий процесс несёт творцу позитивную самооценку. Сотворяя что-то по законам красоты и гармонии, обучающийся переполняется чувством собственного достоинства: он сам смог, сам сделал, сам достиг выразительного решения образа.
Программа реализуется по блокам: "Что такое пейзаж?", "Красота натюрморта ", "Мы - портретисты". В каждом блоке разработан ряд интересных и творческих занятий, с применением всех художественных средств - краски, восковые карандаши, пастель, сангина, уголь.
Дети 4-5 лет: ориентируются в получении новых цветов и оттенков, с помощью взрослого выбирают средства выразительности для изображения более точного образа, частично владеют навыками срисовывания, с помощью взрослого ориентируются в жанрах живописи, получают эмоциональное удовлетворение от занятий рисований. Образовательная деятельность организована с учётом требований санитарно - эпидемиологических правил и нормативов. Нагрузка на детей не превышает предельно допустимую норму.

Русский

Объединение по рисованию

Не предусмотрено

ДДополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа "Волшебные ладошки" (для детей 5 – 6 лет)
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа "Волшебные ладошки" разработана старшим воспитателем Т.М. Карсаковой.
Цель программы: познакомить детей с вершинами русского искусства в его лучших образцах.
Программа направлена на решение следующих задач:
 Развивать целостное и эмоциональное восприятие живописи.
 Сформировать представление о пейзаже, натюрморте, портрете, как жанрах живописи.
 Дать основы художественной грамоты.
 Сформировать умение понимать язык живописи, «высказываться» на нём.
 Создавать собственные рисунки и развивать художественные способности.
Программа "Волшебные ладошки" основывается на ценностных ориентирах современного образования, конкретизирует личностный, социальный и государственный заказ системы образования и отражает следующие целевые установки начального образования в области изобразительного искусства:
– формирование основ гражданской идентичности осуществляется в процессе восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и искусства каждого народа, анализ произведений живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства как носителей культурно-исторической информации, переживание их образного смысла способствуют развитию чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
– формирование психологических условий развития общения и сотрудничества осуществляется в процессе доброжелательного и доверительного диалога, в процессе образовательных ситуаций, стимулирующих зарождение у детей доверия и внимания к собеседнику, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
– развитие ценностно-смысловой сферы личности осуществляется в процессе приобщения обучающегося к общечеловеческим принципам нравственности и гуманизма. Такими непреходящими источниками мудрости являются произведения искусства, образная форма которых почти всегда несёт идею любви, сострадания, братства, уважения семейных ценностей и красоты. Даже тогда, когда замысел художника вызывает чувство тревоги, печали или грусти, всё равно ребёнок приобретает важный ценностно-смысловой опыт. Знакомство с мировой и отечественной художественной культурой способствует развитию эстетического чувства и формировании художественного вкуса;
– развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию осуществляется в процессе продуктивных видов художественно- творческой деятельности – созерцания и созидания. Ребёнок сам ставит перед собой творческую задачу, сам находит
адекватные замыслу средства художественного выражения, сам анализирует результаты своей деятельности и сверстников. Самостоятельность действий на всех этапах творческой работы способствует развитию широких познавательных интересов, формированию умений планировать, контролировать и оценивать свою работу;
– развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности
как условия её самоактуализации невозможно без самоуважения и эмоционально- положительного отношения к себе. Творческий процесс несёт творцу позитивную самооценку. Сотворяя что-то по законам красоты и гармонии, обучающийся переполняется чувством собственного достоинства: он сам смог, сам сделал, сам достиг выразительного решения образа.
Программа реализуется по блокам: "Что такое пейзаж?", "Красота натюрморта", "Мы - портретисты". В каждом блоке разработан ряд интересных и творческих занятий, с применением всех художественных средств - краски, восковые карандаши, пастель, сангина, уголь.
Дети 5- 6 лет: свободно ориентируются в получении новых цветов и оттенков, самостоятельно выбирают средства выразительности для изображения более точного образа, владеют навыками срисовывания, владеют первичными навыками дизайнерского искусства, свободно ориентируются в жанрах живописи, получают эмоциональное удовлетворение от занятий рисований. Образовательная деятельность организована с учётом требований санитарно - эпидемиологических правил и нормативов. Нагрузка на детей не превышает предельно допустимую норму.

Русский

Объединение по рисованию

Не предусмотрено

Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа "Волшебные ладошки" (для детей 6 – 7 лет)
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа "Волшебные ладошки" разработана старшим воспитателем Т.М. Карсаковой.
Цель программы: познакомить детей с вершинами русского искусства в его лучших образцах.
Программа направлена на решение следующих задач:
 Развивать целостное и эмоциональное восприятие живописи.
 Сформировать представление о пейзаже, натюрморте, портрете, как жанрах живописи.
 Дать основы художественной грамоты.
 Сформировать умение понимать язык живописи, «высказываться» на нём.
 Создавать собственные рисунки и развивать художественные способности.
Программа "Волшебные ладошки" основывается на ценностных ориентирах современного образования, конкретизирует личностный, социальный и государственный заказ системы образования и отражает следующие целевые установки начального образования в области изобразительного искусства:
– формирование основ гражданской идентичности осуществляется в процессе восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважение истории и искусства каждого народа, анализ произведений живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства как носителей культурно-исторической информации, переживание их образного смысла способствуют развитию чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
– формирование психологических условий развития общения и сотрудничества осуществляется в процессе доброжелательного и доверительного диалога, в процессе образовательных ситуаций, стимулирующих зарождение у детей доверия и внимания к собеседнику, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
– развитие ценностно-смысловой сферы личности осуществляется в процессе приобщения обучающегося к общечеловеческим принципам нравственности и гуманизма. Такими непреходящими источниками мудрости являются произведения искусства, образная форма которых почти всегда несёт идею любви, сострадания, братства, уважения семейных ценностей и красоты. Даже тогда, когда замысел художника вызывает чувство тревоги, печали или грусти, всё равно ребёнок приобретает важный ценностно-смысловой опыт. Знакомство с мировой и отечественной художественной культурой способствует развитию эстетического чувства и формировании художественного вкуса;
– развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию осуществляется в процессе продуктивных видов художественно- творческой деятельности – созерцания и созидания. Ребёнок сам ставит перед собой творческую задачу, сам находит
адекватные замыслу средства художественного выражения, сам анализирует результаты своей деятельности и сверстников. Самостоятельность действий на всех этапах творческой работы способствует развитию широких познавательных интересов, формированию умений планировать, контролировать и оценивать свою работу;
– развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности
как условия её самоактуализации невозможно без самоуважения и эмоционально- положительного отношения к себе. Творческий процесс несёт творцу позитивную самооценку. Сотворяя что-то по законам красоты и гармонии, обучающийся переполняется чувством собственного достоинства: он сам смог, сам сделал, сам достиг выразительного решения образа.
Программа реализуется по блокам: "Что такое пейзаж?", "Красота натюрморта", "Мы - портретисты". В каждом блоке разработан ряд интересных и творческих занятий, с применением всех художественных средств - краски, восковые карандаши, пастель, сангина, уголь.
Дети 6- 7 лет: свободно ориентируются в получении новых цветов и оттенков, самостоятельно выбирают средства выразительности для изображения более точного образа, владеют навыками срисовывания, владеют первичными навыками дизайнерского искусства, свободно ориентируются в жанрах живописи, получают эмоциональное удовлетворение от занятий рисований. Образовательная деятельность организована с учётом требований санитарно - эпидемиологических правил и нормативов. Нагрузка на детей не превышает предельно допустимую норму.